古谚云"有定法中无定法，无定法中有定法"。"定法'，那是前人的经验总结，但同学们具体运用时，还要根据自己的情况给以变通，"定法"就成了"不定法"。这就是"定法"与"不定法"间的辩证关系。
结合自己的需要、自己的情况，借鉴前人的经验，寻找自己读书的方法，这就是应该得到的结论，也是孩子们在自学中必须遵循的原则。
€€一、走进知识殿堂的金钥匙
1."先利其器"法
秋风乍起，充满希望和魅力的新学年正款款走来。在跨入教室上课之前，同学们应该作些什么准备呢？
古人云："工欲善其事，必先利其器。"说的是，工匠要想干好活，就一定要先使工具锋利。我们要学习好，先要准备好学习用品。
准备好铅笔、钢笔、直尺、圆规……在准备这些学习用品的过程中，同学们可以培养自己井然有序的良好学习习惯，提高自己对学习的信心。
准备好《新华字典》、《现代汉语词典》、《英汉简明小辞典》等一类工具书，让自己养成刨根问底的学习作风。
准备好包书纸，给领到的新书穿上漂亮的外衣。望着包装得整整齐齐的新书，你的心中会油然而生一种使命感——上学读书，这是父辈的希望、祖国的重托。
准备好几条自己喜爱的座右铭，端端正正地抄写好，置放在文具盒里，贴在书的封皮上。每天读到，以此鞭策、激励自己。中国文化革命的旗手——鲁迅少年时，特地制作过一种小巧玲珑、秀丽美观的书签。书签的两端剪贴着红色花纹图案，中间用正楷端端正正地写着"读书三到：心到、眼到、口到"的座右铭。他把制好的书签夹在书中，每当翻书看到书签，便督促、提醒自己，努力学习，认真读书。
2.知己知彼法
俗话说："知己知彼，百战不殆。"在准备好学习用品之后，还应该做好"知己知彼"的摸底工作。
（1）知己
通过整理、分析、了解自己在学习中的弱点和存在的问题，以便采取科学的方法加以纠正、改进。
具体的做法是：找来自己上学期的试卷和作业本，静心回顾，仔细检查，尽可能把各种差错一一列举出来，抄录在笔记本上。然后，细细琢磨，找出造成差错的原因，制定有针对性的措施。上海建设中学的学生车晓东，在一次全国中学生数学联赛中，曾以114分的好成绩获得上海赛区的第一名，但比满分还少了6分。他检查了自己答卷的全过程，发现4分失在粗枝大叶上，2分失在书写上。为了克服粗心、疏忽的毛病，他制定了改进的措施。后来，他参加两次国际数学竞赛，都得了满分。在每个学习阶段，能像车晓东那样，回过头来分析一下自己的学习状况，认真地查一查自己学习上的弱点，并采取相应的措施，这是大有裨益的。
（2）知彼
在摸清了自己学习的"底"之后，进而要对新学期即将学习的内容有一番了解。可以拿出刚领到的新教科书，走马观花地浏览一遍。
采取的步骤是：
①阅读目录和序言，了解基本要求
目录是全书的纲要，序言常常介绍有关全书的重要情况，因此，阅读目录和序言，就能明确新教科书的基本要求。对全册教材有了全貌的了解，学习便能居高临下，主动出击。
②挑有兴趣的部分，先睹为快
第一次接触新课本，都是没学过的内容，不必从头一章读起。可以先挑自己有兴趣的部分阅读，这样读起来可以轻松、愉快些，从而激发起对这门学科的学习热情；
③熟悉全册教材，制定读书计划
在熟悉教材的基础上，制定读书计划，能使课外阅读有目的、有步骤地进行，避免盲目性。
例如，初中语文课本第一册中，有这样一些篇目：《鲁提辖拳打镇关西》、《狼》、《清贫》、《皇帝的新装》等。这些课文分别选自施耐庵的《水浒传》、蒲松龄的《聊斋志异》、方志敏的《可爱的中国》和《安徒生童话》等。在了解了这些情况后，就可以制定切实可行的读书计划：在这一学期里，课外重点阅读《水浒传》、《聊斋志异》、《可爱的中国》、《安徒生童话》等书。读到课文中选到的片断时，联系上下文多想想。假如原文和教材不同，还可作些比较，想一想，教材为什么要这样修改。通过这样的阅读，就能加深对课文的理解，使你听课时更为主动。
3.预习法
古话说："凡事预则立，不预则废。"做任何工作，事先都要作好充分的准备。学习当然也不例外。预习，就是听课前的准备，是学习过程的第一个基本环节。
预习，能为新知识的学习扫除障碍，提高你的听课水平，增强自学能力。正如一位尝到预习甜头的学生所说："要做到上课深刻理解，十分重要的一点就是抓好预习。这就好像练内功，你预习过了就好比体内已有一股真气奔来走去，这时只需老师稍加引导，真气就会顺着气脉运行。但是。你没有预习过，你体内一点真气没有，老帅有再强的动力也很难奏效。"
既然经常预习能取得良好的学习效果，那么应该怎样预习呢？
（1）疏通
将教材内容先看一遍，疏通文字，大体了解教材的意思。
（2）摘录
将教材的重点和要点抄录在预习笔记本上，或者在书上有关的地方划上红线。
（3）质疑
对教材上不理解或含糊不清的地方可以在书边打上"？"，也可以记在预习笔记本上，以便上课时向老师提出或注意听老师讲解。
（4）求解
查找和阅读有关参考资料，对提出的问题试着解决。
（5）回想
如果时间允许的话，可以把课本合上，将独立看过并初步理解的内容回想一遍：课义共讲了哪几个问题，主要思路是什么，还有哪几个问题不清楚，等等。这样既可以加强理解和记忆，又能起到检查预习效果的作用。
预习的结果，应该写成笔记，以便上课时有所依据。做预习笔记的方法，可以根据自己的情况，不拘一格，灵活多样。
下面介绍一位学生对一篇语文课文的预习笔记：
《荔枝蜜》预习笔记
（一）生字、生词：
蜇：课本上注shì，查《现代汉语词典》，为什么注shì旁边又写上（书）螫（zhē）。再查《辞海》，注zhē，又读shì，究竟什么时候读shì，什么时候读zhē？
啖：dàn；黝：yōu；酿：niàng；渺：miǎo；掐：qiā；倚：yǐ；褐：hè。
（二）佳句摘录：
多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！
他们正用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
（三）文章的层次：
1."我"以前总不大喜欢蜜蜂。（第1节）
2."我"在从化看到茂密的荔枝树，吃香甜的荔枝蜜。（第2、3、4节）
3."我"参观养蜂场，蜜蜂舍己为人的精神使"我"感动。（5-17节）
4.看到农民的劳动，想到了自己，梦见自己变成了蜜蜂。（第18、19节）
（四）几点感受和疑问：
1.本文的开头和结尾好像很特别。标题是《荔枝蜜》，按照写文章要开门见山的要求，应该一开头就写到荔枝蜜，但本文开头却写自己对蜜蜂的感情不好。这是为什么？这是不是为了衬托以后感情的变化呢？
2.练习一问："为什么要先描述荔枝树的茂盛和荔枝蜜的甜香？"后半个问题好理解，这是写蜜蜂劳动成果之美，但前半个问题不大好理解，为什么要用五行多文字写荔枝树的茂密？
3.课文第三自然段难懂。引苏东坡的诗，还写到自己来得不是时候，这对赞美小蜜蜂究竟有什么作用呢？
以上问题，听课时要特别注意。
（五）课外阅读时读到杜牧写的关于荔枝的一首诗，录以备用：
center过华清宫
center杜牧（唐）
center长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
center一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
4.资料卡片法
做资料卡片是积累知识最简便、最有效的方法。卡片采用单页形式，分门别类，每张记下某类学科的某一问题或某一知识要点。它携带和记录比较方便，因为体积小，平时放在口袋里，你走到哪里可以记到哪里。同时，卡片便于分类，便于整理，检索起来比较容易。由于卡片具有这些优点，许多爱读书的人都喜欢用卡片的方式来积累资料。著名历史学家吴晗在读书治学中曾做了一万多张卡片。他认为做卡片不但能巩固记忆，而且"能把很多的史料，不同的记载，提纲挚领地串起来，就可以发现问题，经过认真研究，解决一些问题"。著名的法国科幻小说作家凡尔纳，一生写的小说就有104部。当时，人们传说有一个"写作公司"在为凡尔纳写作，不然，一个人怎能知识渊博到写出那么多作品？有个记者执意要揭开这个"写作公司"的秘密，于是登门拜访。凡尔纳把记者领进自己的房子，微笑地指着好多柜子说："喏！这就是你要找的'写作公司'。"记者好奇地打开一个柜子：嗬！里面分门别类地放满了卡片，卡片上密密麻麻地记着各种资料，仅这一个柜里就有卡片两万张。可见，卡片虽小作用大。
卡片可以自己制作。简易的办法是，将16开的白纸对裁两次，就制成了白卡片。在卡片的上方分门别类，左上角为类别，右上角为编号，题目写在中间。每张卡片的字数一般在200字左右，字数较多时，可记在二三张卡片上。卡片要分类装入卡片盒或纸袋里，便于使用。
对于学生来说，资料卡片一般分为三种：
生字新词卡——这种卡片是学生学习语文和外语的好帮手
类别：语文 编号：125
center觥筹交错
觥（gōng）：古代的一种酒器；筹（chóu）：行酒令的筹码。酒器和酒筹杂乱地放在一起，形容相聚宴饮的热闹情景。文摘卡——摘录名言佳句、谚语格言、精彩片断、公式定理等。
类别：景物描写 编号：27
center雨后
初到江南，就碰上了梅雨季节。一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。天顶上，浓云尚未散开，低低压着房檐；空中还漂浮着若有若无的雨丝；天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭。院子中，一丛绿树被染得浓荫如墨。朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚重、平和的弦乐声中，跳出了一管清脆、欢跃的笛音，给这雨后的空朗的清晨，增添了不少生气。
right——摘自谢大光《落花枝头》随感卡——记录平时读书和生活中的感想和体会。
类别：文学 编号：24
如何塑造一个完美的人格？英国著名诗人吉卜林在《如果……》这首散文诗中作了精彩的回答，它揭示了完美人格的心理素质和为人处世等方面必须具备的要素。
归纳全诗，一个大写的人，是该有独立的意志；有追求但立足于现实，胜不骄，败不馁；无怨于所有美好的追求，无悔于自我真理的被歪曲；永远超越自己，既不奴颜媚骨，也不枉自为大；一身正气傲立于世，不会被昏惑的骚扰动摇。
本诗并不以教训人的口吻写出，而是以十二个"如果"，设想在十二种处境下，真正的人该怎么样，娓娓动听，给人启迪。排比句式的运用，又酣畅淋漓地表现了作者对人生的追求和体味。最后以一个"那么"收结，言简意赅，立意深远。
使用卡片积累资料，必须注意以下儿点：
每张卡片根据内容确立一个题目，无论是摘录还是摘要，都要力求简洁明了。
卡片的大小要统一，以便于存放。
卡片做好后，要及时分类归档。为了便于检索和保存资料卡片，最好把卡片集中存放在卡片目录盒内，卡片目录盒可以自制，也可以到商店去购买。卡片的排列通常按照内容的体系分类排列。在每一类卡片前插上一个指引卡，标明这类卡片的性质和内容，这样检索起来就方便了。
€€二、书中自有黄金屋
我国传统的读书法源于孔子的教育思想和哲学思想。"博学之，审问之，慎思之，笃行之"，是对传统读书法的精辟的概括。
还有不少学者提出了许多读书的原则和方法。如孟子的"广中求精，博中求专"；董遇"三余"、欧阳修的"三上"之法；韩愈的"提要钩玄"法；陆游"纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行"的重视实践思想；明末哲学家王夫大之"自勉"、"乐为"和"自得"相结合的原则——即读书要自己勉励自己，有读书的要求和迫切愿望，才能自得而有所收获；苏东坡的"主题读书法"——经典书要读数百遍，每遍围绕一个中心，解决一个问题，与此无关的则不涉及，这样目的明确，精力集中，范围小，易有收效；清代陆世仪的"分类读书法"——把要读的书分为"终身诵读"、"一一寻究，得其要领"和"观其大意"三类，第一类要反复钻研，第二类要精读，第二类泛读；还有陶渊明的"好读书，不求甚解"等等。
1.背诵法
鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，曾形象地描绘了这种读书法的一个侧面——朗读和背诵。老先生摇头晃脑地在前边领"人之初，性本善，性相近，习相远……"学生们在下亦步亦趋，直到倒背如流为止。我国古代的所有学者都是以朗诵和背读为读书之始的。
荀子说"诵读以贯之"，即读书要记数遍。清代大学者顾炎武在《顾亭林先生读书诀》中说自己"十三经皆背诵，每年有三个月温理，余月用以知新。"所谓"书读百遍，其义自见"，就说明了读书成诵的好处。对这种方法，当代学者程千帆说："背诵名篇，非常必要。这种方法似笨拙，实巧妙。它可使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己脑海里，一辈子也磨洗不掉。因此才可能由于对它们非常熟悉，而懂得非常深透。
2.朱子读书法
集传统读书法之大成者，当推南宋朱熹。朱熹提出了"循序而渐进，熟读而精思"的原则，后来他的弟子曾把他的读书法归纳为"朱子读书法"六条：
（1）循序渐进
读书要依次序读一本书，篇、章、文、句、首、尾要依次读懂，读通一书再读一书。好高骛远，求近效，读了犹如不读。
（2）熟读精思
读书必须牢记、精熟"学者读书，读得正文，记得注解，成诵精熟……方能玩味反复，向上有通透处。"
（3）虚心涵咏
读书要虚心，要用平常心去称量它、考虑它。不可先成个人意见，再"穿凿使合。"
（4）切己体察
将书上的"圣贤言语，体之于身"，看自己能否身体力行。
（5）着紧用力
读书必须"宽着期限，紧着课程……如撑上水船，一篙不可放缓"。
（6）居敬持志
要专静纯一地去读书，"使道理从里面流出来方好"。
这六条提出了读书的程序——要依次序；提出了读书的态度——虚心、居敬；提出了读书的要领——熟读精思；提出了读书的目的——切己体察。当然，这是封建书院读圣贤经典的方法，但仍不失为我们读书时的一种借鉴。
3."牛嚼""鲸吞"结合法
我国著名作家秦牧非常善读，他曾向人们介绍过自己的读书方法，即"牛嚼"与"鲸吞"相结合的方法。
牛吃草时细嚼慢咽，还要反刍，以利消化。鲸鱼吃东西则大吞大咽。秦牧用牛嚼和鲸吞，形象地说明了读书需要精读与泛读相结合的道理。
"牛嚼"就是精读。首先要确定精读的内容，这又是和读书的目的或目标有直接关系的。也许你需要为解决学习中的问题而读，或为创作而读，为欣赏而读，为兴奋而读，为消遣而读……不同的目的确定不同的方法。
我们中学生，正处在学知识、打基础的阶段，不可能离开自己的学习实际，去专门研究某部著作、某一名家，所以精读的内容主要应包括三个方面：
为解决学习中的难点和薄弱环节来读书。比如感到提高作文水平有困难，就该选择一些对写作有帮助的书籍；如感到数学、物理、化学等理科课程有困难，就该选择这些科目的课外读物，细心研究，寻找规律，开阔思路。
从自己的爱好、志向来考虑。比如酷爱文学的同学，可以多读文学作品、诗歌、名著甚至写作理论，这对提高鉴赏力、丰富思维、语言很有帮助。喜欢计算机、无线电等科技知识的同学，就可以在学好功课的基础上深入钻研一些专业书籍。很多人才，像数学家杨乐、张广厚，文学家刘绍棠、刘原明等都是从青年时期的爱好起步的。
应该精读一些有关探索人生真谛、加强思想修养的书籍。如《钢铁是怎样炼成的》、《牛虻》、《红岩》、《青春之歌》等等。还有一些名人传记，它会给你启发、勇气与力量。
精读有许多方法，如"五步阅读法"、写札记与心得、建立资料库、摘抄、背诵等等。一旦确定精读内容，就该下功夫，求甚解，讲收效。只有这样，才能不断提高读书兴趣，坚定意志，持之以恒，不懈追求，有所收获。
"鲸吞"就范围来讲，应比"牛嚼"宽广得多。它是开阔视野，增强知识广度的有效手段。同时，在"鲸吞"中，可以更快、更准地发现自己应该精读的书籍。"鲸吞"也可以称作"浏览"，是一种快速读书法。鲁迅先生的"随便翻翻"，晋代陶渊明的"不求甚解"，清代文人阮元的"一目十行"都属于此种读书法。
"鲸吞"也有多种方法，比如"目录法"，一本书拿来，先把大、小标题扫视一遍，以决定是否可读，避免"阅读的浪费"。"扫视法"，像夜间的探照灯，看不清的目标暴露在光亮下时，只在重点目标上稍做停留，这样既可对全书内容有个大致了解，又可以起到"火力侦察"的作用。又如"词、句阅读法"，以词组、分句为单位，而不是以字为单位进行阅读，这样既可提高阅读速度，又可积累自己的词汇量。还有"删节法"、"头尾法"、"片断法"等等。
但"鲸吞"决不是漫无边际，无的放矢，读后不知所云。精读和泛读都应该有一定的目的性。精读宜在时间较充足的课余进行，同时建立一个良好的阅读环境；泛读则适于利用零星的时间，最好应养成动手的习惯，随手把撞在眼里的有价值的东西勾出来，在正式阅读时起到"勾起往事"的作用，使它成为增长知识，寻找资料的有效手段。
4.五步阅读法
近年来，国外流行一种sq3r读书法，或称"五步阅读法"。这种读书法在美国一所大学创用后，受到各界重视，一时间广为流行。我国的报刊、书籍也有不少推荐、介绍这种读书方法的文章。
（1）浏览（survey）
在读一本书时，先从书的内容提要、前言、目录、大小标题、图表、注释、参考文献等概括地审阅一遍，以对全书有个大致的了解和总的直观印象，对阅读的重点、难点心中有数。
（2）发问（question）
再一次浏览阅读，着重读大小标题及用黑体字等形式标出的重点内容。提出问题，使阅读成为一个有准备的主动的过程，对集中精力、加深理解、增强记忆都有好处。
（3）阅读（read）
带着问题深入阅读，调动各种感官积极活动，弄清专门术语的准确含义。可做圈、点、划着重号，写提示性批语，还可做笔记以加深理解。
（4）复述（recite）
重新阅读，试答所提问题，回忆复述每个部分的主要内容，对阅读、记忆效果自我检查，从而对未掌握的内容、难点再重点突破，同时可提高记忆效率。
（5）复习（review）
根据解答问题的满意程度和记忆的巩固程度，进行全面而有重点的复习。
"五步阅读法"是一种比较具体的读书方法，适用于精读的过程，对于学习教科书及阅读重要书籍，很有帮助。
如果回忆一下我们所读过的几本重要的书籍是怎样读完的，也许会有这样的情况：有的书匆匆翻了一遍就搁下了；有的书读完就没事了，没有再做点巩固性的工作；有的书常翻常新，总是对前几章印象深，读得进去；有的书当时看懂了，合上书后，就说不出个一二，好像一些体会和感触似有似无，大有若即若离的感觉……别觉得"五步阅读法"麻烦，只想"一步"读完是不会有"五步"的效果的。
读书要讲方法，有效果的读书则更需要讲方法。法国生物学家贝尔纳说过："良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。"爱因斯坦有一个著名的成才公式：w（成功）=x（刻苦努力）+y（方法正确）+z（不说空话）。可见，读书若有成效，除刻苦努力外，方法的正确是十分重要的。
读书首先应该有个计划，根据计划选定内容，根据内容选定方法。培根说："书有可浅尝者，有可吞食者，少则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。"郑板桥的体会是："五经、二十一史、藏十二部，句句都读，便是呆子；汉魏六朝、三唐、两宋诗人，家家都学，便是蠢材。"读书既要克服完全随意性，又不能急于求成，一步三丈，贪多求快。有个外国教育家说过一段话："我们有许多人憧憬于这些光芒万丈的科学高峰，渴望攀援上去，为什么只有少数人能够到达，而我们在到达的最初几级后，就要喘气，心跳，头昏呢？这是否是说，这些主峰并非任何人的毅力都可以到达的呢？不，这是说，阶梯被破坏了，我们不能按级走上去，而迫不得已，一下子要跨很多级。"要克服读书的盲目性，就要有个既严格又可行的计划。
当根据计划确定了重点书目后，不妨应用试一试。
"浏览"就是要预先熟悉书。我们看一张画时，总是首先看它的总体轮廓，然后再看细节。读书也是如此，认真读一本书之前先熟悉这本书，往往能节省大量时间和劳动，收到较好效果。浏览中要特别注意书的"头"、"尾"，即序言和结束语。序言决不是"多余的话"，一篇写得好的序言能阐明该书的全部内容，提醒需要注意的地方，说明著者的目的。结束语往往包含着一些重要提示：总结本书的纲络，补充本书的主要思想，概括本书所完成的工作等等。如果预先熟悉书的时候，忽视了书的"两头儿"，将是很大的失策。
"发问"就是对书的内容进行思考。能不能提出问题，是能不能读进去的前提。善于发现问题和提出问题是一种能力的体现。爱因斯坦说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造的想象力，而且标志着科学的真正进步。"数学大师希尔伯特在一次国际数学会议上，一连提出了23个数学问题，虽然他本人没有解决，却吸引了许多后人去研究，推动了数学的进步和发展。我国爱国诗人屈原，在《天问》中一口气提出172个问题，天文地理、人间天上、古往今来无所不及。我们读书时，也要锻炼自己的思维能力，既要能发现自己不懂的地方，又要争取发现和自己认识不一致的地方，这样才能深入进去。
"阅读"、"复述"是对书的内容理解、消化过程书的内容。在我们头脑中决不能像油浮在水上一样，而是应该经过头脑的加工，使它发生变化，变成我们自己的东西，这就是理解和消化。对书的理解大致分四个层次：（1）字面上的理解。即懂得其表面和直接的意义。（2）解释的水平。能找出知识上的联系，用简洁的语言准确表达书的思想实质和基本内容。（3）批判性地阅读。能对书籍的性质、价值、精确性、真实性作出判断。（4）创造性地阅读。能产生超越书籍内容的新思想，探求对问题的新答案。精读，应该跨入第三或第四个层次。
"复习"是读书过程中不可缺少的环节。"读书不厌百回读，熟读深思子自如"，许多书籍，尤其是经典著作，决非可以一蹴而就，读一遍就能理解的。"书读百遍，其义自见"，说明了复习的必要性和作用。列宁在斯维尔德洛夫大学对学生作《论国家》的讲演时，强调指出："你们听了这个问题的第一次讲演以后，应该把自己不了解或不明白的地方记下来，反复研究，将来在看书、听讲和谈话中继续把它们弄清楚。"又说："第一次阅读时不明白的地方，下次再读的时候，或者后来从另一方面来研究这个问题的时候，就会明白的。"列宁自己就是这样，他在读马克思、***的著作时，总是一遍遍重复阅读。在他读过的书里，经常可以看到"回头再看"的字样。
复习决不是简单的重复性劳动。复习能加强理解，增加记忆，起到巩固知识的作用，也许在复习中，你还会有新的发现呢！
€€三、创造性的涂鸦
很少有学生在如何记笔记方面较早地就接受过系统指导。有些学生通过自己努力培养起了一种正确有效的方法；而大多数人并不那么幸运。结果他们记笔记的情况就陷入下面两种都不能令人满意的可能性中："不情愿"或是"迷信"。看看你是否属于下面这两种情况。
1.不仍愿记笔记的学生
这类学生视记笔记为痛苦。除了认为约翰逊博士将记笔记视为"需要"还太过宽容以外，他们十分赞同博士的话。虽然如此，最终他们还是努力地去记笔记。但他们既不感兴趣也不觉得这种总是也只能是机械重复的事有什么价值或能带来什么刺激。他们记笔记的方法和格式与老师听写的"课堂笔记"没什么两样：中间仔细、清楚地空开，书写规范，费时但是毫无乐趣。
2.迷信记笔记的学生
对这类学生而言，记笔记是灵丹妙药。他们确信他们所要做的就是把所有东西都写下来，这样用简单的笔记法就能将知识固定下来。他们的迷信还表现在对书本与教师所说每一个字的盲目信奉态度上，觉得这些话是学校里的圣餐，只要拥有它就可以高枕无忧了。
这种盲目的热情常常会自动消失。一名"正常"学生在阅读时看到一则笑话就会大笑；而一个迷信记笔记的学生就会在书的空白处写上"幽默"二字。事实上，下面这个真实事例可以证明这种严肃的狂热会达到何等疯狂的地步：
"今天早上我走进六年级的教室说'你们好'时，有三个学生对我嗤之以鼻，四个学生回答我说'你好'，其他五个学生则把我的话记下来以防漏掉了什么。"
这么说无疑有点夸张，但大多数学生以及几乎所有教师都会认识到其中所包含的基本真实性。
这两种类型的学生都几乎浪费了所有记笔记的时间。一种是被迫去记，因而几乎毫无用处；另一种不加鉴别，记得太多，最终充其量不过是有关书本或课文知识的未经消化、杂乱无章的一份记录而已。这两种方法都不能奏效是因为他们没有考虑到为什么要记笔记这样一个重大问题。
关于记笔记首先要弄清楚一点：所有未经理解的笔记都是垃圾。除非你对所学内容有一个恰如其分的理解，否则你怎么可能记下明白、有用的笔记呢（这里说的"明白"指的是当你在一段时间后回过头去看时仍能看懂）？但学生们常常一而再、再而三地在讲座、上课或电视节目刚开始时——远在讲到正题之前——就将笔记记得一团糟了。
这种狂乱的做法在一定程度上是可以理解的。一个人仅凭听觉器官的刺激记忆力往往十分有限，尤其是在听像讲座这样经过压缩的东西时。我们常常十分渴望能在一个看法、事实或论题消失之前"捕捉"到它。但即便如此，边听课边记笔记仍是明智得多的方法。用这种方法你就能"进入"主题，并在真正开始记笔记时感觉会好得多。讲座、讲课、节目，十分蹩脚的除外，都会以一种互相补充的方式"滑入"正题，也就是说开篇时谈一下要点，以后具体谈到时再重申一遍。因此你一开始只要先领会一下要点，后来碰到时再记也不迟。
接下来的一点尤为重要，那就是：笔记是替你而不是他人服务的。它是供你个人使用的记录提示与助手，而不是任何一种公开性文件。在这里之所以强调这一点是因为很多学生在记笔记时总是认为他们的笔记要记得像要给老师去打分一样。这样的想法是十分荒唐的。你自己的笔记无论如何也不能和老师听写的课堂笔记混为一谈。你的笔记是你思考过程的一部分，它是写文章的材料准备或是你阅读研究的一份记录提示。笔记仅仅是你个人而不是他人的事。当你记笔记时，不应顾虑任何其他人。课堂笔记当然十分有用，但它与你自己的笔记应是截然不同的。经年累月的学习与教学，结果使得课堂笔记变得像你所学的课本一样正式，并成为课程材料的一个重要组成部分。然而在记属于你自己的笔记时，你的创造性应当受到充分鼓励。
在学校里我们常常可以看到，每到考试临头总有一些学生忙着借笔记、抄笔记或复印笔记。这些学生往往平时没有好好听讲，但又担心考得太差。我们知道这样的学生即使他将笔记全背下来也是不一定能考出很好成绩的，因为他不可能完全理解笔记内容，况且有时因为各人记笔的方式有所不同，要真正看懂别人的笔记也并不是件容易的事呢。
像其他任何学习方法一样，记笔记是件个人的事情，唯一的标准就是这种方法对你来说是否有助于成功。记笔记没有什么"标准化"方法可言。
因此就以任何你喜欢的方式记笔记吧。如果你觉得用圆珠笔一行红一行蓝地记笔记有用的话，那就这样做吧；如果你喜欢把笔记记成交织状或是其他有趣的样式，这样做吧；如果用一种你能轻而易举辨认的密码来记笔记能使你开心并有所帮助的话，那也行呀。你越是把记笔记当作一种自然愉快的活动，笔记就越能帮助你的学习。如果你能像接电话或听课时涂鸦那样把记笔记看作一项不需思索、"不像工作"的事情，你很快就会发现在轻松、没有"工作"负担的情况下你也能不知不觉增长知识与技能。
为了帮助那些除正式的"公共"笔记外，仍不清楚该用什么可行方法记笔记的人，特别是为帮助"不情愿"或"迷信"类的学生，下面提供一些具体的技巧以供参考。
1.找关键词法
（1）关键词的作用
把一本书或一个章节视为一个生物体是十分有用的类比。一本书或一个章节的基本结构就像骨架一样，而它的主要部分就相当于生物体最重要的器官。其他的使一本书或一个章节具有特色的细节就像是使每个人得以区分的个体特征和独特的"小部件"。
用这个比喻可以最好地解释"记关键词"的意思。这种方法就是通过把注意力集中在最重要的词或词组上，从而把一个内容或片断的骨架与其他部分分离开来。只要稍加练习，你就能十分容易地得到一篇文章的要领，并弄清楚哪些词或概念是重要的。用这种方法的另一个好处就是速度快——不仅节省时间而且能使你早一步接触到重点材料，从而增强你的自信心。
（2）练习与提高
找"关键词"有些小小的诀窍。比如对于一篇脉络清楚的文章，尤其是说明文和议论文来说，"关键词"往往出现在主题句中，而主题句又往往出现在每段的开头和结尾（当然也有出现在段落中间的时候）。"关键词"之所以经常这样分布有两个原因：
①正如我们已经观察到的那样，大脑分析或记忆这类文章时常常就是这样的。
②这类文章中作者的论证往往是这样构思设计的。在一个醒目的开场白之后，中间部分进行阐叙、例证与考察，在有的文章中最后还有可能通过一系列引人注目的定义进行总结或进一步肯定。
下面是两篇中文读物，请你找出"关键词"，然后把它写下来，或就在文章中把它们圈出来。阅读次数不能超过两次，做练习时间至多不能超过3分钟。
第一篇：
很久以来，机器人就一直充斥于通俗文化，因此我们大多觉得它们很有趣。在今后十年中，机器人将变成很实用的东西，用处不仅限于工厂的装配线。当然，它们不会像科幻电影里那样身怀神乎其神的绝技。第一代"真正的"机器人可能看上去还会显得有一点粗糙。但是几十年以后，我们很可能就会见到微型机器人在快餐店里做汉堡包，在购物中心擦地，甚至还在医院里送饭哩。
有两方面的因素推动着机器人技术的发展：技术和经济。人工智能是保证机器人功能优良的关键，但是有些对人脑来说再简单不过的任务，放到机器人身上却成了难事。举一个例子：要能够一看房间里墙壁和天花板相接的角落就知道这角落是向里凹而不是向外突的。这对活人说来很容易，而对现实世界的机器人来说却是十分棘手的事情。但是，更近似人脑的新型神经网络电脑看来特别有希望能教会机器人如何适应环境。有朝一日，神经网络可能赋予机器人足够的人工理智，使它可以，比方说，在一个简朴的办公室里用吸尘器清扫地毯而不把东西打翻，至少不会打翻一次以上。
经济因素是促使人们接受机器人的关键。由于出生率不断下降，导致工业化的许多地方缺少初级工人，研究人员正在设计一种机器人，至少能够分担烤汉堡包的工人或医院勤杂工干的一部分活计。以机器人勤杂工为例，它能够送饭和送药，但是还不会铺床。快餐机器人大概将会烹煮和包装食物；但是还得有活人在柜台上招呼顾客，也还得有活人才会算帐、找钱。
下面列的是关于这篇文章的一串"关键词"，请你看看与你列的是否相符：
机器人
实用
技术（因素）
经济（因素）
这里只列了四个概念，省略了文中全部的例证。但将上述这些词划线、画圈或写下来，就已经能够组成这篇文章一个比较完整的骨架。换言之，这些词提供了四个促进对整篇文章理解与记忆的"触发器"。
2.创造自己的密码与速记法
依照上文所说，个人的笔记是为个人服务的，因此采用适合自己的任何缩写方法都是合情合理而又振奋人心的。
当然我们已经有了几种正式的速记法——皮特曼速记法可能是最著名的一种。如果你在这方面受过正规训练，很好。但如果没有的话，你也可以凭着一点点小聪明创造你自己的方法。因为我们没有理由假设适合其他人的方法就会适合你，所以这里为你提供的只是一些提示：
尽量用缩略词和单个字母的缩写。如果在一篇论文中你将莎士比亚的《亨利四世》（"henry iv"）写成h4，就会既难看又显得你很懒；而在你个人的笔记中，这种又简明又快捷的方法是值得推崇的。这一方法的优越性尤其体现在当你必须记一些较长的词或词组，而这些词或词组在你的笔记中出现频率偏偏又很高的时候。比方在记马列主义原理课的课堂笔记时，你可能会不时地需要记"马克思"、"马列主义原理"这些词或词组，这时你如果用m和my来代替的话，那么你记笔记的速度便会大大提高。
就像助记法一样，你的速记游戏做得越是节省时间越好，但前提是你必须能看懂自己记的笔记。
前面刚强调过"涂鸦"的潜在作用。如果你经常自然无意识地涂鸦（我们绝大多数人都常常这样做），你就可能发觉注意力集中以后涂鸦的好处。无论这样的方式对他人来说多么不可理解，你自己才是唯一的裁判。
3.做记号法
文艺复兴时期英国著名哲学家、作家弗朗西斯·培根曾谈到学习的三大作用：愉悦心灵、作为点缀和培养能力。而学习多半是通过阅读来进行的。但是，关于阅读的艺术你到底知道多少呢？也许你已经熟悉了快速阅读、略读这样的阅读技巧，也许你已经了解了"深入字里行间"阅读的重要性，但你是否知道"在字里行间写字"也能提高你的阅读效率呢？美国著名教育家阿德勒告诉我们，在书上划线和在书中空自处作简要笔记有助于进行积极有效的阅读。当然你不应该在不是你自己的书上做记号。借给你书的图书管理员或你的朋友希望你保持书的整洁。事实上你也应该这样做。如果你认为艾德勒说的在书上做记号颇有益处这番话是对的话，你就得买书。
一个人拥有书的方式有两种。第一种是花钱取得财产所有权，就像花钱买衣服和家具一样。而第二种花钱买书则属于另一种情形，买书者不仅拥有对书的所有权，而且尽可能地将书籍内容消化吸收，而要做到这一点的最好方法就是在书上写字。打个比方或许可以把这两种人的区别说清楚。你买下一块牛排，把它从肉铺的冰箱里转移到你的冰箱里。但从最重要的意义上来说，你还没有占有它，除非你吃下它并将它吸收到你的血液中。
书籍拥有者可以分为三种：第一种人藏有成套书和畅销书——既没有读过，也没有碰过。这种人占有的只是纸浆和油墨，而不是书。第二种人藏书甚丰——有些从头到尾读过，但大部分都是浅尝辄止，光洁如初。这种人很可能内心很想使书真的为其所有，但因错误地过分注重书的外观而受到限制。第三种人藏书有多有少——因不断使用，每本书都书角卷起，破旧不堪，装订破损，书页松脱，全书从扉页到末页画满了记号涂满了字句，这种人才是书籍的真正拥有者。
你或许会问，将一本印刷精美、装帧精致的书保存完好难道不应该吗？当然不是。艾德勒是决不会在一本初版的《失乐园》上乱涂乱写的，就像他不会把一幅伦勃朗的原作连同一盒蜡笔交给他的婴孩任意涂抹一样！他决不会在一幅油画或一尊塑像上作记号，因为油画或塑像的灵魂与躯体是不可分的。一部珍本或一本装帧华美的书的美，同一幅油画或一尊塑像的美是一样的。如果你觉得华美的装帧会妨碍你读书，那就买一种便宜的版本吧。
那么，为什么说在书上记笔记对阅读是必不可少的呢？首先，它会使你保持清醒（这里清醒不仅指神志清醒，还包括全神贯注之意）。其次，阅读行为其实是一种能动的行为，它需要积极的思考，而思考常须借助口头的或书面的语言来表达。作了笔记的书，通常是读者认真思考过的书。最后，写可以帮助你记住你阅读时的思想，或作者所表达的思想。下面让我们就这三点来进一步谈一谈。
根据艾德勒的观点，如果阅读的目的不仅仅是消磨时间，那就应该是一种积极的思维活动。仅仅让你的眼睛在书上扫视一遍，你是不可能对所读内容有所理解的。当然，一部普通的消遣小说，譬如说（飘》，并不需要那种积极思维式的阅读。作为消遣的书，可以轻松地读而不会有所失。但一本思想丰富、文字优美、试图提出并解答重大根本性问题的伟大著作，则要求你尽可能地进行最积极的阅读。你不可能像哼校园民谣那样，学到哲学家们的思想，你得花费力气方可获得。若处于消极状态，是不可能做到这一点的。
当你读完一本书时，如果书页上写满了你的批注，你就知道你的阅读是积极的了。但你也许会问，写有何必要呢？要知道，亲手书写这一动作本身就会使词语和句子更加鲜明地呈现在你的脑海里，更好地储存在你的记忆中。将你对所读的重要词语和句子的感受写下来，将它们在你脑子里引起的问题记下来，就可以将这些感受长久地保存下来，并可以使那些问题更加明确。下一周或第二年当你重新拿起这本书时，你的各种观点，同意的、反对的、怀疑的、质询的，统统都会呈现在眼前。这如同谈话虽一度被打断，但现在又可在上次停下的地方接着谈下去了。
读书就该这样读：你应同书的作者进行对话。很可能书的作者在有关问题上比你懂得多，你接近他的时候表示适度谦恭是很自然的；但也不要盲从，以为作为读者只有全盘接受的份儿是不对的。理解是一种双向活动，学习并不只是往空容器中装东西。学生在书上作笔记，实际上就是表达赞同或不赞同作者观点的一种表现。
在书上做记号，有各种各样行之有效的方法。现将艾德勒的做法叙述如下以供参考：
（1）在文字下面划线，划出主要论点及重要的论述。
（2）在页边空白处划竖线，强调已划线的论述部分。
（3）在页边空白处画五星或六星记号，或其他小符号，这种记号不宜滥用，应留作强调书中10处或20处最重要论述时用。
（4）在页边空白处写数字，标明作者展开一个论述的各点顺序。
（5）在页边空白处写上其他页的页码，标明作者在本书其他地方所写的与本论点有关的论点，也可以通过这一方法将书中虽分散各处，但密切相关的观点联系起来。
（6）在关键词或短语上画圈。
（7）在页边空白处或上下两端加注（其目的是记下你对某段文章的疑问）；简要概述探讨中的复杂问题；记录贯穿全书的一系列的重要论点等。
当然你不必完全照着艾德勒的方法去做，但试着在书上作记号的确大有裨益。因为通过不断质询、重新评估与讨论作者的观点，你能更好。更有效地进行阅读。
€€四、复习是学习的母亲
复习，是自学过程中的一个重要环节。自学要想取得良好的效果，一靠理解二靠复习。因此，有一句名言这样说："复习是学习的母亲。"
同运动选手在起跑之前总要先甩甩手脚一样，我们在复习前应当做好充分的准备工作。
事先我们要准备好复习时需要的书本、作业、参考书和复习笔记等有关材料。这样，一旦开始复习，就可以立即投入，专心致志。复习不能打无准备之仗。我们看到：有的学生想法虽不错，计划在某一天复习算术或某一门功课，可是到了那一天，为了找复习的有关资料，就花去了好多时间。当坐到书桌上开始复习时，早已被找材料搞得情绪不佳了。这样的复习，效果自然会因之大打折扣，也无法让自己满意。
有选择地找几本与教科书有关的参考书，用以开阔思路，帮助复习，这是必要的。正如美国教育家沃尔特·波克指出的："通过阅读同一题目的两种不同的叙述，会使你更深刻地理解课本内容，记得也就更牢。"
还有一种准备是，整理好平时的复习笔记。这样，就不必从"原始"材料看起，能使自己迅速地回到曾到达过的最高认识水平，从而节省不少时间。
此外，找来记录着平时劳动汗水的作业本、测验卷，对发现学习中的重点、难点和自己的薄弱环节是有帮助的。这样可保证复习时有的放矢。
1."猜题"法
"猜题"这种做法，似乎有点赌徒碰运气的味道，被认为是准备考试的下策。但是，"猜题"的方法运用得当，对学习也是有益处的。
我们这里所说的"猜题"，不是把复习全押在"猜题"上，而是在按照教学大纲充分复习的基础上，确定复习的重点和难点。毕竟，考试从某种意义上说，就是检查学生对所学知识中真正重要的地方到底了解多少的办法。
运用这种方法，首先要围绕教学的要求，认真去读教科书、课堂笔记、平时做过的作业和试卷。这样才能从中理出这门学科的基本知识点和学习重点，并且根据作业和试卷中自己的问题找出学习中的难点。
其次，可按照以前作业和试卷中的题目类型，在深入思考的基础上，编制一套适宜于自己的题目。然后，安排一段时间，以核查的形式独立完成答题，作为考试的热身。这种"猜题"，可以加深对学习内容的理解；而通过热身练习，可以检查自己的复习效果，可以发现新问题从而促进复习的深入。
为了保证"猜题"的质量，还有一些事情你可以在考前去做：
向老师具体了解一下考试的题型，考试将进行多长时间，以及每一类题所占的比例，等等。
当你复习时，碰到关键的地方，你可以停下来问问自己："如果我是老师的话，有关这部分内容我会出什么题"。然后，在一张纸上写下你要提出的问题。
"猜题"还可以在小组里进行，运用集体的智慧，为自己提供更充分的考前准备。
2.及时回顾复习法
你听过"狗熊掰苞米"的故事吗？那狗熊很笨，晚上到苞米地去掰苞米，伸出右手掰一个夹在左胳肢窝里，又伸出左手掰一个夹在右胳肢窝里，此后，不断重复上面的过程……就这样，掰一个丢一个，掰到天亮，它只拿到了一个苞米。我们在学习上假如不注意复习巩固，也会一边学一边丢，就像狗熊掰苞米一样劳而无功的。
人们已经掌握的知识，是会随着时间的流逝而日益淡薄或遗忘的。为了让学过的知识长久地留在脑海里，就必须及时回顾。最恰当的做法是，在刚刚学过某项知识的头几天，就凭着鲜明的痕迹进行复习，这时候复习的效率将是很高的。与此相反，如果等到印象淡薄了再复习，将会花费成倍的时间。怎样进行及时回顾的复习呢？概括起来，大致有以下几种形式：
在课内间隙时间里，对某一项知识内容及时回顾。课堂上，老师讲解某项知识后会有"停顿"，同学们要抓住这种"停顿"赶紧对老师所讲解的内容进行回顾；如果有不够明白的地方，可以及时向老师请教，释疑解难。例如老师讲解课文《给颜黎民的信》中关于"读书方法"的内容后，略有一定的"停顿"，有位同学就抓住了这个"停顿"，对老师讲解的内容马上进行回顾。突然，他在"必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了这句话前"卡壳"了。他想不起老师刚才对这句话是如何讲解的了。于是，他立即求教于老师，弄明白了这句话的含义：作者把名家著作比作"许多花"，把得到多方面的优点比作"蜜"。整个比喻的意思是说读书要博采众长，不然，收获就少。如果没有这样的及时回顾，恐怕不理解的地方就悄悄地过去了。
下课后花两至三分钟，对课堂上的教学内容及时回顾。课堂上，老师讲解知识的节奏有时较快，知识容量也较大，同学们单凭课内有限的间隙时间回顾老师讲解的知识是不够的。在下课后花上两三分钟对没有重温的教学内容及时回顾，可以避免遗忘。仍以《给颜黎民的信》为例。对这篇课文，老师在一堂课内不仅讲解了"读书方法"的内容，也讲解了"不去龙华看桃花"的内容；不仅讲解了"同意把信发表"的内容，也讲解了"所署是假名"的内容。假如我们对其中"读书方法"的内容在课内间隙的时间里作过回顾，下课后花两三分钟对其他方面的教学内容进行回顾，这样就可以堵住学习上的漏洞，使自己的学习有一个良性循环。
做作业前先用一段时间对当天学习的内容进行一次回顾和复习。这种回顾性复习，一般只要重新阅读一下当天所学的教材。翻翻学习笔记，作些初步回忆和思考就可以了。比如同学们在学校里学习了有理数知识，回家做作业之前，就要把与此有关的知识要点消化一下并且记住。从人的生理角度来看，人们初次认识一个事物，会在大脑里留下印迹，与大脑形成一种暂时联系；经过及时复习，这种联系就可以得到强化，而多次反复，便能巩固下来了。
在学完一个单元或一个章节后，进行一次较完整的回顾性复习。这种复习除了进行必要的记忆、阅读和理解之外，应着重将一个单元或一个章节的内容梳理一下，抓住教材中的重点、难点以及中心环节，并整理好学习笔记。有了这样的复习做基础，到了测验或考试时就会心中有底，从容不迫。
上海有位学生，他养成一种习惯：在每堂课的间隙时间里，对老师已讲过的内容及时回顾；在每节课结束，总要闭目沉思一两分钟；在每天回家做作业之前，又要花上近半个小时进行默想；逢到周末，则是要花较多时间，回顾一周所学——一个单元或一个章节的学习内容。这样，对他而言，每一种新学过的内容，往往要经过三至四次及时有效的复习，使他对新知识的掌握十分牢固。每逢测验、考试，他便不慌不忙，不必开"夜车"，但成绩始终遥遥领先。
3.系统梳理复习法
据科学家计算，一只蜜蜂要酿出1公斤蜂蜜，需要来回飞行30多万公里，采集1200多万朵花的液汁。每次回来，还要把液汁从胃里吐出，由另一只蜜蜂吸到自己的胃里，如此吞吞吐吐120～340次，液汁才能成为蜜汁。但即使如此，这时候的蜂蜜，还含有不少水份，蜜蜂还要不断地鼓翅扇风，使水分蒸发掉，最后变成浓稠的蜂蜜。由此可见，蜜蜂所以能酿出蜜来，除了它的勤快和博采以外，还有它对采集到的东西进行的不断加工和提炼。我们在复习中，也应该像蜜蜂那样，把平时"采集"到的知识，不断进行加工、分类和整理。当然，这种整理绝不应是简单地把已经学过的知识抄一遍，求得形式上的整洁。而是要通过分类、归纳等步骤，把这些知识系统化、条理化，从中找出一定的规律，以便能使所学过的知识融会贯通。
例如，在复习小学语文第十册（京、津、沪、浙四省市教材）《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《鸟的天堂）等课文的写作方法时，我们可以做如下梳理——
三篇课文共同的写作方法：写景抒情。
桂林山水：写山水，抒发对祖国山河的赞美之情。
双龙洞：写双龙洞，抒发对祖国山河的喜爱之情。
鸟的天堂：写鸟的天堂，抒发热爱南国风光的思想感情。
从以上三篇课文中可以归纳出写景抒情方法的基本特征：
（1）细致观察，写出景物的特征。
（2）按照顺序，描写景物。
（3）把感情寄托在景物描写之中。
（4）把景物描写充分以后，直接或间接地抒发自己的真情实感，使写景的目的明确化。
经过上述归纳、梳理，找出了三篇课文在写作方法上的共同性和某些带规律性的东西，这样，只要一提起其中的某一篇，也就很容易想起其他篇了。这不仅可以使记忆变得轻松，更重要的是，这样一来，对课文中的知识还可以获得更为深刻的认识。
比如复习《钓鱼能手》这一课，就可以把它浓缩为下列提纲：
钓鱼能手会做漂亮的钓鱼竿
钓鱼经过拌糠投食
穿铒下钩
看浮子提竿
"我"也钓到大鱼
通过这样的浓缩梳理，课文内容被简单化了，课文的精粹部分或本质问题被提炼出来了。把握了它，就能比较全面地掌握课文的内容。在系统梳理复习时，如能采取图表的形式，也往往能取得很好的复习效果。例如学习《生物学》脊椎动物一章之后，可以列出这样的表。
通过列表比较，我们看到，知识在脑子里变得清晰了，不需要专门去背，也能记得很牢。
4.重点复习法
复习要在兼顾全面的同时，分清主次，抓住重点，避免平均使用力量。以语文学科为例，一般说，一个单元的内容，所收课文少则为三四篇，多的就有五六篇。如果是一学期下来，那么全册书课文三十篇左右，即使是通读一遍，也得花费大量的时间与精力。对学生而言，时间与精力都是有限的，不可能也没有必要一下子把什么都重新学习一遍。在这种情况下，应该撇开次要的东西，抓住课本中最重要的内容，弄清它的意义，并集中精力将它们留在记忆里。
影响学习的因素很多，在学习过程中，很难让各种因素都处在最佳状态。一个阶段学下来，难免会出现一些漏洞和欠缺。因此，在分清主次、抓住重点的同时，应当整理出以往学习中的薄弱环节，包括还未真正搞懂或已经遗忘了的内容，平时对容易出差错的地方，要划上醒目的线条，作为重点中的重点来加深印象。以便在复习时多花些功夫，将它们实实在在地弄懂。
进行有重点的复习，还必须学会抓典型。
有一则故事，说的是古时候有个老和尚，收了两个徒弟。一天，他叫两个徒弟各摘一篮杏，对他们讲："你们各自回房将杏剥开，看看是不是都有仁儿，谁先弄清楚了谁先来找我。"大徒弟回房后用最快的速度把各一个个全都剥开，然后赶紧回到师父那儿说："我弄清楚了，这些杏全有仁儿。"老和尚见他那篮全都剥开了的杏，笑了起来，指着一旁的小徒弟说："你师弟早就来了。"大徒弟不解地问："怎么这样快？"小徒弟回答："我没有全部把杏剥开，只挑了一个大的，一个小的；一个深黄的，一个浅黄的；一个圆的，一个椭圆的。我发现它们都有仁儿，就知道这一篮杏都是有仁儿的。"大徒弟一听，这才恍然大悟。
故事中小徒弟用的方法，就是一个抓典型的方法。它对于我们复习中既要抓重点，又要顾及全面这一点很有借鉴意义。
在期末或毕业升学考试复习时，同学们面临的学科多，涉及的知识面广量大，如果像上述剥杏的大徒弟那样，将各科知识的内容逐一仔仔细细地重复学习的话，肯定是不切实际的。以语文为例，这时候应该采用小徒弟那种"抓典型"的方法，在同一单元、同一册课本或不同册课本中找出具有典型意义的课文来。通过"举一反三"，将典型单元。典型课文、典型段落复习深复习透，这样，其余同类型的知识也就可以触类旁通了。采用这种抓典型的方法，长文可以变短，厚书可以变薄，重点非但不难把握，复习的效率也会大大提高。
5."过电影"复习法
"过电影"复习法，就是在复习的基础上，合上书本或笔记本，静思默想，把所学习的内容，像过电影那样，从头至尾在脑海中再现一遍。
例如，复习《金色的鱼钩》中"课文描写的老班长外貌有什么变化"这一内容时，可以采用"像看电影那样历历在目"的方法，让脑海中一幕幕回忆课文中的有关描写：
——炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
——一望着他十分严峻的布满红丝的眼睛，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
——老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
——老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
——老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
使用这种形式进行复习，能培养自己借助想象来思考的能力，同时能比较牢固地在脑海中印上需要储存的信息。到需要运用时，便可随手摘取，应付自如。这种方法特别适宜于对记叙文的阅读分析以及作文材料的准备。比如，读完一篇叙事性很强的文章后，你可以利用闲暇，沉思片刻，让文章中的人物、情节、场景等等，在脑中一一浮现。这样，不仅重温了文章的内容，而且借助想象引发的思考，还能进一步加深你对课文的理解。能力一旦形成，对提高作文水平也就大有好处。著名作家巴金在病床上不能阅读时，他就采用了这种方法，让所读过的作品在脑中一一"过电影"，取得了很好的效果。
当然，由于各人的习惯不同，有的同学不善于静思默想，这也没什么关系，可以改用口头复述的办法来再现，效果一样。欧洲有位名叫修利曼的人，他有一种学习语言的方法，即每读一篇文章，便一次又一次地大声复述文章的内容，有时甚至会读到深夜。他用这种方法精通了好几国文字。而他这种通过口头复述进行学习的方法，实际上就是"过电影"复习法的一种个性化发挥。
口述式地再现学习内容，在学习中不容忽视。比如有的同学常常记不住文章中外国人的名字，像课文《凡卡》中的主人公凡卡·茹科夫，《爱因斯坦小时候》中的爱因斯坦等。在学习时，只要采用一下"像看电影那样历历在目"的口头复述方式，多讲几遍凡卡·茹科夫怎么怎么样，爱因斯坦怎么怎么样，让人物的名字通过口述再现多次，自然就会记住了。这种复习方法其应用范围是很广的，复习英语单词、数学公式等都能使用。同学们可以寻找一个比较安静的地方，按照学习的题目自己大声回答；也可以在公共场合向同学、父母讲述所要掌握的学习内容。在不断地复述中，结合教学要求，你就可以有效地查出自己到底有多少知识已经掌握，又有多少内容是有待于进一步努力去复习巩固的。
运用好"过电影"复习法，可以帮助你在学习中逐渐接近学习的目标，使学习逐步达到完美的境地。