镜头回放

星期五晚上，刘老师家隔壁传出了邻居小林严厉的训斥声：“这还得了！小小年纪就知道做手脚！”

刘老师一听便知道，望子成龙的小林又在教训女儿明明了，于是请妻子把小林拉过来。

怒气未消的小林一进门就气冲冲地说：“你倒给我讲讲看，这种小囡怎能管得好！今天，我被明明的老师叫到学校去，你猜为什么？这小家伙将单元测验的成绩改了，‘58’变成了‘88’，骗我在学生手册上签了字，胆子大哦？‘红灯’变‘绿灯’，一路畅通无阻。靠这种手法来变，真是气煞我了！”

【扪心自问】

这样的弄虚作假不仅要气煞小林，恐怕也要气煞许多家长。然而光气还不行，还要有指导孩子的正确方法和帮助孩子的具体手段。在这里，小林的说法本身就存在许多错误。

例如，“这还得了，小小年纪就知道做手脚！”实际上其中就暗示了“大人可以做手脚”的观点。明明为什么不能做手脚？关键是她还是“小小年纪”，如果“大大年纪”就不在此列，这就是典型的蛮不讲理。

再例如，“这种小囡怎能管得好！”实际上就是说明明从此以后就“不可救药”了。

“胆子大哦？”这实际上不是批评。因为胆大并没有什么不好，如果因为“胆子大”要批评，就有些莫名其妙了。

然而，和小林一样的家长太多太多了。他们坚信“自己没错，错的都是孩子”。生活在这样的家庭中，这样的思维方式同样会慢慢地传染给孩子，大家都说“自己没错”，那么到底谁错了呢？这样的教育效果可想而知。

要孩子诚实，首先家长要诚实

家长要教育孩子不弄虚作假，首先要从自己身上找原因。也就是说，要想改变孩子，首先要改变自己。

有这样两个例子，很能说明问题。

在奥克拉荷马市，一个阳光普照的周末午后，巴比·路易斯带着他的2个儿子一同去打迷你高尔夫球。

他走向售票柜台问：“门票多少钱？”年轻的售票员先生回答道：“大人3元，6岁以上的小孩也是3元，刚好6岁或小于6岁的小孩免费，他们两个几岁？”

巴比·路易斯答道：“那个‘律师’3岁，另一个‘医师’7岁，所以我想我得付6元。”

售票员先生抿嘴一笑道：“嗨！先生，莫非你刚刚中了彩票发了财？你只要告诉我较大的男孩6岁，不就可以替自己省下3元了吗？反正我又看不出来有什么差别。”

巴比·路易斯回答道：“你说得没错。你固然不知道我骗了你，可是孩子们就不同了。”

这位家长说的是实话，可惜这样的家长在我们周围太少了。可想而知，他给孩子留下的是怎样的言传身教。可是下面的一位家长却截然不同了。

一名乘客傍晚乘无人售票汽车回家，一掏口袋发现没有零钱，便走到离车站最近的一个邮亭，想换点零钱。邮亭里面的那位中年妇女连头也没抬一下就说“没有”。

这时，她那正在一旁玩耍的小孩高声检举揭发：“妈妈不要撒谎，我明明看见抽屉里有零钱的，我来换给你好了。”

为了不让这位妇女难堪、同时也为了不让这位小男孩遭到母亲呵斥，这位乘客忙说：“谢谢你，小弟弟，我找到零钱了。不用了。”

上面两则小故事告诉我们，爱孩子，就要从教他们做人开始。爱迪生曾经说过：“任你喊得声嘶力竭，我却听不到。”为什么听不到？因为在任何言教面前，道德感要重要100倍！

要改变孩子，首先要改变家长

这就是说，家长以身作则、言传身教至关重要。

例如，2002年3月5日，一个“学雷锋纪念日。”那天山东省青岛市一位市民主动给老弱病残让座，结果没想到该座位被几位小学生争抢。事情曝光后，该市两所小学在部分学生和家长中作了一个“红领巾让座”问题的问卷调查。

调查结果表明，接受调查的近300名小学生，100%知道应该“尊老爱幼、谦让有礼”，可是70%以上的学生表示“有时候会让座”，只有10%表示“肯定会让座”。

为什么不让座？大部分学生的回答是：

“看到老弱病残专座上坐的都是年轻人，他们都不让，我就赌气不让座。”

“有时看到老弱病残者，想让座，可是让座后会被其他人坐下，所以干脆不让。”

“有些大人好像欺负人似的，要小孩给他们让座，我就偏不让，有时还撒谎说自己肚子疼什么的。”

“让了座后，连最简单的‘谢谢’也不说，还翻个白眼看你，心里发凉，以后就不让了。”

这表明，孩子不让座的原因还在于受成年人的不良影响。

为什么让座？孩子们的回答同样令人心酸：

“心情舒畅，高兴让就让。”

“快下车时，车上人不挤时就让。”

“有时觉得在学校坐了一天了，还是站站好，可以让身材更健美。”

从中可以看出，孩子们让座的原因，并非出于公德和礼貌，而是出于自身需要和自己高兴！

在上述学生家长的问卷中，大部分不鼓励孩子让座，原因在于“孩子太小、书包太重、车上太挤”，还有的家长坦言道，和孩子一同乘汽车时，一般会竭力为孩子抢座位。

答案最清楚不过了：成人行为是孩子的一面镜子，孩子身上的许多毛病都可以从成年社会中找到原因。“言传”与“身教”的相互脱节，只能克隆出口是心非的接班人。